根據《廣東省事業單位公開招聘人員辦法》及珠海市有關規定，我區現開展珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師招聘工作，分兩批共招聘45名公辦中小學教師。現將有關事項公告如下：

一、珠海市金灣區簡介

珠海市金灣區位于珠海西南部，設立于2001年4月，是珠海三個行政區之一。2012年3月，經國務院批準，高欄港經濟區升級為國家級經濟技術開發區，定名為珠海經濟技術開發區。2020年12月，金灣區與珠海經濟技術開發區實行一體化運作。金灣地理位置優越，毗鄰香港、澳門，南連大西國際水道，北靠珠江三角洲腹地。珠海金灣機場、高欄港坐落區內。金灣堅持“工業立區”，是珠海的主要工業聚集區之一，規模以上工業總產值總量近三年來在全市排名第一，正在加快打造全市生物醫藥、高端打印設備、新材料和新能源四大千億級產業集群主陣地，持續培育壯大航空航天、智能制造、海洋工程裝備制造、清潔能源、家用電器、電子信息等產業集群。“十四五”期間，金灣將加快建設珠海市產業中心、交通中心、城市新中心，奮力打造粵港澳大灣區戰略性新興產業重要增長極、珠江口西岸海陸空核心交通樞紐和經濟特區活力品質幸福新城。考生可登錄珠海市金灣區人民政府網站(http://www.jinwan.gov.cn)查詢。

二、招聘方式及對象

本次招聘分兩批進行，每位考生限報考1個崗位，兩批次不可重復報考。

第一批：采取線上招聘方式，主要面向符合條件的碩士研究生及以上學歷學位的應屆和擇業期畢業生。

第二批：采取線下筆試方式，在珠海市金灣區設置考點，主要面向符合條件的本科學士及以上學歷學位的應屆和擇業期畢業生。

三、其他事項

兩批次具體公告詳見珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師公告(第一批)(附件1)和珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師公告(第二批)(附件2)。

附件：1. 珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師公告(第一批)

2. 珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師公告(第二批)

珠海市金灣區教育局

2021年12月27日

原標題：珠海市金灣區2021年冬季公開招聘公辦中小學編制內教師公告

文章來源：http://www.jinwan.gov.cn/zwzx/rsxx/gzzk/content/post_3042657.html

1.《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲( )。

a.宮調式 b.羽調式

c.角調式 d.商調式

【答案】d。解析：首先，分析題干可知本題考查的是民族調式。其次，分析五聲調式是我國特有的，也可以稱為民族調式，是以純五度的音程關系來排列的，由五個音所構成的調式，這五個音的名稱分別是宮、徵、商、羽、角。《太陽出來喜洋洋》主要用了23561這五個音，所以是五聲調式，最后落在re上，所以是商調式。然后，分析選項，abc選項均為干擾項。最后，得出正確答案為d。

2.以小三和弦為基礎，根音與七音的音程關系為小七度的和弦。稱( )。

a.小小七 b.大大七

c.減小七 d.減減七

【答案】a。解析：首先，分析題干可知本題考查的是七和弦。其次，分析和弦，由四個音按三度關系疊置而成的和弦，稱為七和弦。題干當中，以小三和弦為基礎，根音與七音的音程關系為小七度的和弦是小小七和弦。然后，分析選項，b選項大大七和弦，是由大三和弦加大七度構成;c選項減小七和弦，是由減三和弦加小七度構成，該和弦也叫做半減七和弦;d選項減減七和弦，是由減三和弦加減七度構成。最后，得出正確答案為a。

3.下列音程中，有幾個不協和的音程?( )

①c1-#f1 ②g1-b1 ③g1-e2 ④b1-f2 ⑤?f1-e2

a.1個 b.2個

c.3個 d.5個

【答案】c。解析：首先，分析題干可知本題考查的是不協和的音程。其次，分析不協和音程，聽起來不融合的音程稱不協和音程，包括大小二度，大小七度及一切增、減、倍增、倍減音程。然后，分析題目，①c1-?f1是增四度，②g1-b1是大三度，③g1-e2是大六度，④b1-f2是減五度，⑤?f1-e2是小七度。所以①④⑤是不協和音程，共三個。②③是不完全協和音程。最后，得出正確答案為c。

4.下列關于小調式的說法錯誤的是( )。

a.旋律小調的升高音級一般用于音階的上行。

b.將自然小調的第七級音降低半個音就是和聲小調

c.自然小調調式音階的結構為“全-半-全-全-半-全-全”

d.小調式具有暗淡的色彩，適用于表現柔和、婉轉、憂有聲、傷感的音樂情緒

【答案】b。解析：首先，分析題干可知本題考查的是小調式。其次，分析小調式，自然小調來源于西方中世紀的教會調式之一愛奧利亞調式，經過之后的數百年發展，出現了和聲小調與旋律小調的變種。其變化方式為——在自然小調滲入自然大調的因素的基礎上，旋律小調上行升第vi、vii級，下行還原;和聲小調升第vii級。然后，分析選項，a選項，旋律小調的升高音級一般用于音階的上行，旋律小調上行升高vi、vii級，正確;b選項，將自然小調的第vii級音降低半個音就是和聲小調，錯誤，應該是升高vii級音;c選項，自然小調調式音階的結構為“全-半-全-全-半-全-全”，正確;d選項，小調的音響效果一般是柔和，婉轉，抒情，色彩暗淡，正確。最后，得出正確答案為b。

5.在四部和聲中，兩個聲部中一個聲部保持不動，另一個聲部作為上行或下行。稱為( )。

a.同向進行 b.反向進行

c.斜向進行 d.不良進行

【答案】c。解析：首先，分析題干可知本題考查的是聲部進行。其次，分析聲部進行，兩個和弦連接時，相同聲部與聲部之間的連接走向，叫聲部進行。兩個聲部中，一個聲部重復或延長，另一個聲部做上行或下行，稱為斜向進行。然后分析選項，a選項同向進行，兩個聲部同時作上行或下行;b選項反向進行，兩個聲部中，一個聲部上行，另一個聲部下行;d選項不良進行，是指平行五、八度，隱伏五、八度，四部同向等和聲進行，在和聲配寫當中要避免不良進行。最后，得出正確答案為c。

1.在簡譜中，標注的“1=a”或“1=d”表示的是( )。

a.節拍 b.調號c.音名 d.主音

3.在固定唱名中，高音“e”對應的唱名是( )。

a.“do” b.“fa”

c.“mi” d.“re”

【答案】c。解析：首先，分析題干可知本題考查的是唱名。其次，分析唱名，樂音體系中各音級的唱名采用1234567(do-re-mi-fa-sol-la-si)來進行標記。然后，分析選項，a選項唱名“do”，音名為c;b選項唱名“fa”，音名為f;c選項唱名“mi”，音名為e;d選項唱名“re”，音名為d。最后，得出正確答案為c。

4.在簡語中，3/8表示以八分音符為一拍，每小節演奏三拍，其正確讀法是( )。

a.三八拍 b.八三拍

c.三分之八拍 d.八分之三拍

【答案】b。解析：首先，分析題干可知本題考查的是節拍。其次，分析拍號，是用分數的形式來標示的，分母表示拍子的時值，也就是說用幾分音符來當一拍，分子表示每一小節里有幾拍，讀法是先讀分母，再讀分子。然后，分析選項，acd選項均為干擾選項。最后，得出正確答案為b。

5.下列音樂標記中，每分鐘拍數最少的是( )。

a.vivace b.grave

c.andantino d.prestissimo

【答案】b。解析：首先，分析題干可知本題考查的是音樂速度。其次，分析速度記號，記在樂曲或樂章的開端五線譜的上面，記法一般是意大利文和本國文字通用。然后，分析選項，a選項vivace，急快板，每分鐘160拍;b選項grave，莊板，每分鐘40拍;c選項andantino，小行板，每分鐘69拍;d選項prestissimo，最急板，每分鐘228拍。最后，得出正確答案為b。

具體遷移vs重組性遷移：

1.定義

根據遷移的內容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。

根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發生了變化，即進行了調整或重新組合。

2.區分

具體遷移還是重組性遷移重點看具體內容有沒有發生改變重新組合。

正遷移vs負遷移：

(1)定義

根據遷移的性質和結果進行劃分，一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，為正遷移。兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響，為負遷移。

(2)區分

體現“有助于”和“積極作用”的遷移為正遷移;體現“不利于”或“消極作用”的遷移為負遷移。

順向遷移vs逆向遷移：

(1)定義

根據遷移的方向進行劃分，先前學習對后繼學習產生的影響，為順向遷移。后繼學習對先前學習產生的影響，為逆向遷移。

(2)區分

體現“前對后影響”的遷移為正遷移;體現“后對前影響”的遷移為負遷移。

【實踐檢驗】

1.學習英文后對漢語拼音讀音產生了影響，這是一種( )。

a.逆向負遷移 b.逆向正遷移

c.順向負遷移 d.順向正遷移

2.漢語拼音寫法對今后英文學習產生了積極影響，這是一種( )。

a.逆向負遷移 b.逆向正遷移

c.順向負遷移 d.順向正遷移

3.先學習dog和hot，再學習hotdog，這屬于( )。

a.重組性遷移 b.具體遷移 c.一般遷移 d.同化性遷移

4.先學習dog，再學習god，這屬于( )。

a.重組性遷移 b.具體遷移 c.一般遷移 d.同化性遷移

【答案】

1.【答案】a。解析：學習英文后對漢語拼音讀音產生了影響，通常情況下是先學的漢語拼音，后學習的英語音標，是后對前的影響屬于逆向遷移;漢語拼音與英語音標有很多相似之處，讀音之間會產生干擾，屬于負遷移。二者結合在一起就是逆向負遷移。

2.【答案】d。解析：漢語拼音寫法對今后英文學習產生了積極影響，從遷移方向的劃分角度屬于順向遷移，從遷移性質的劃分角度屬于正遷移，二者結合在一起就是順向正遷移。

3.【答案】b。解析：從dog遷移到hotdog，是一種疊加后的直接遷移，屬于具體遷移。

4.【答案】a。解析：從dog遷移到god，是字母順序打算后的重新組合，屬于重組性遷移。

希望以上內容對大家備考教師招聘考試有所幫助！

《教育心理學概述》是教師招聘考試中的內容，雖然比較簡單，但也是不可忽視的一個內容，為了更好幫助大家梳理知識點，現精選練習題供大家練習使用。

1.研究如何運用學生的學習及其規律去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，這屬于教育心理學的哪一研究任務?( )

a.心理學的性質任務 b.教育學的性質任務

c.教育心理學的性質任務 d.社會科學的性質任務

1.【答案】a。解析：本題考查的是教育心理學研究任務。教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質任務，又帶有心理學的性質任務。其中心理學性質的任務是研究如何運用學生的學習及其規律去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。因此，a選項說法正確。

b選項，教育學的性質任務是研究如何揭示教育系統中學生學習的性質、特點、類型以及各種學習的過程及條件，從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。

c、d選項均為干擾項。

綜上所述，本題正確答案選擇a選項。

2.關于學與教，下列說法錯誤的是( )。

a.教育心理學研究的核心內容是學習過程

b.教學過程中，教師需要進行教學管理

c.評價過程貫穿教學始終

d.反思過程是一個獨立成分，只發生在教學之后

2.【答案】d。解析：本題考查教育心理學研究內容中學習與教學的過程。學習與教學的過程包括：學習過程、教學過程、評價/反思過程。其中評價/反思過程雖是一個獨立的成分，但始終貫穿在整個教學過程中，包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監視和分析，以及在教學之后的檢驗、反思。因此，c選項說法正確，d選項說法錯誤，可選。

a選項，學習過程是教育心理學研究的核心內容。

b選項，在教學過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。此外，教師還要進行教學管理，調節教學的進程，以確保教學的有效性。

綜上所述，本題正確答案選擇d選項。

3.教育心理學研究的主要范疇是( )。

a.教師 b.學生 c.教學內容 d.教學環境

3.【答案】b。解析：本題考查教育心理學研究內容中的五要素。學習與教學的要素包括：教師、學生、教學內容、教學環境、教學媒體。其中學生這一要素是教育心理學研究的主要范疇。因此，b選項說法正確。

a選項，教師在教育過程中對學生具有指導地位。

c選項，教學內容是學與教的過程中有意傳遞主要信息的部分。

d選項，教學環境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

綜上所述，acd選項不符合題意，正確答案選擇b選項。

4.學與教的過程中有意傳遞主要信息的部分是指( )。

a.學生 b.教學媒體 c.教學環境 d.教學內容

4.【答案】d。解析：本題考查教育心理學研究內容中的五要素。學習與教學的要素包括：教師、學生、教學內容、教學環境、教學媒體。其中教學內容是學與教的過程中有意傳遞主要信息的部分。因此，d選項說法正確。

a選項，學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。

b選項，教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。

c選項，教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件(如溫度和照明等)、教學設施(如桌椅、黑板和投影機等)以及空間布置(如座位的排列等)等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。

綜上所述，abc選項不符合題意，正確答案選擇d選項。

5.美國心理學家( )的著作《教育心理學》是在( )年出版的。

a.馮特，1879 b.桑代克，1903

c.馮特，1903 d.桑代克，1879

5.【答案】b。解析：本題考查的是教育心理學初創時期的代表人物桑代克。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。因此，b選項說法正確。馮特是心理學之父。

6.( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

a.學生 b.教學媒體 c.教學環境 d.教學內容

6.【答案】c。解析：本題考查教育心理學研究內容中的五要素。學習與教學的要素包括：教師、學生、教學內容、教學環境、教學媒體。其中教學環境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。因此，c選項說法正確。

a選項，學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。

b選項，教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。

d選項，教學內容是學與教的過程中有意傳遞主要信息的部分。

綜上所述，abd選項不符合題意，正確答案選擇c選項。

7.1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，1913-1914年，此書又發展成( )。

a.《教育心理學大綱》 b.《教育心理學綱要》

c.《教育心理學講義》 d.《教育心理學概論》

7.【答案】a。解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。1913-1914年，此書又發展成三大卷《教育心理學大綱》。因此，a選項說法正確。其他三個選項均為干擾項。

希望以上內容對大家備考教師招聘考試有所幫助！

在教師招聘考試中，態度與品德這一部分是比較重要的，今天老師就帶大家一起整理一下關于態度與品德的相關題目，希望能夠幫助到大家。

一、知識梳理

1.下列屬于道德發展的普遍原則定向階段的是( )。

a.小張認為規則如果不能很好地達到平等和正義，就可以被打破

b.小敏想要得到媽媽的表揚，所以事事都按媽媽的標準來做

c.小趙認為同桌無視學校規章制度，做事隨心所欲，所以不是好學生

d.小楊認為老師的要求都是對的，因為如果不按老師的要求做，就會被懲罰

1.【答案】a。解析：本題考查的是品德發展階段理論。普遍原則道德定向階段也稱原則或良心定向階段，是進行道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認為人類普遍的道義高于一切。

選項a屬于普遍原則道德定向階段。故本題選擇a選項。選項b屬于懲罰與服從道德定向階段。選項c屬于維護權威或秩序道德定向階段。選項d屬于懲罰與服從道德定向階段。

2.根據科爾伯格的道德發展階段論，小麗的道德發展處于相對功利取向階段。在聽完海因茲偷藥的故事后，小麗可能的回答是( )。

a.該偷，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活

b.該偷，他做的是好丈夫應做的事

c.不該偷，他要救妻子的命是應該的，偷東西犯法

d.不該偷，別人說不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價值

2.【答案】a。解析：本題考查的是科爾伯格的道德發展階段論。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展，分別為懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段;尋求認可定向階段、維護權威或秩序的道德定向階段;社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段。

a選項，道德發展處于相對功利取向階段，這一階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。b選項，道德發展處于好孩子定向階段。c選項，道德發展處于維護權威階段。d選項，道德發展處于普遍原則定向階段。綜上，bcd選項與題干不符，因此本題選擇a選項。

3.關于態度，以下說法不正確的是( )。

a.態度由認知、情感、行為成分構成

b.態度的認知、情感、行為三個成分是一致的

c.態度是比較穩定的

d.態度總是指向一定對象

3.【答案】b。解析：態度是指通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。態度是一種復雜的心理現象，它由認知成分、情感成分和行為成分三種心理成分構成：①認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念;②情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗;③行為成分是指個體對態度對象的反應傾向、行為的準備狀態。態度具有以下特征：①社會性。態度并非生而有之，而是在長期的社會實踐中逐步形成的。②針對性。態度總是指向一定的對象。③間接性。態度無法直接觀察，只能從外顯的行為中反映出來。④穩定性。態度是比較穩定的。綜上所述，本題選b。

4.兒童做事時能遵守規則，但同時具有同情心、憐憫心，這說明他道德發展到皮亞杰道德發展理論的( )

a.自我中心階段 b.權威階段 c.可逆性階段 d.公正階段

4.【答案】d。解析：本題考查皮亞杰道德發展階段知識點。皮亞杰的道德發展階段論認為，道德發展處于公正階段的兒童公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向于主持公正、平等。兒童不再刻板地按固定的規則去判斷，在依據規則判斷時開始考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發去判斷，符合題干的描述。故本題選d。a項，自我中心階段或前道德階段(2歲～5歲)階段的兒童在游戲中總是自己玩自己的，按照自己的想象去執行規則。這是因為兒童還不能把自己同外在環境區分開來，而是把外在環境看作是自身的延伸。規則對他來說還不具有約束力，故排除。b項，他律道德階段(6歲～8歲)，即權威階段的兒童絕對地尊敬和順從外在的權威。兒童尊重道德的權威，認為服從有權威地位的人就是好的。正因為如此，他們把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，故排除。c項，處于“可逆性階段”或初步自律道德階段(8～10歲)的兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，認為如果所有人都同意的話，規則是可以改變的，故排除。綜上所述本題選d。

以上就是教師招聘中關于態度與品德的相關題目，希望對大家備考教師招聘考試有所幫助

意志品質這部分的知識點為易錯易混淆點，這部分的知識點主要以單選題、多選題為主。備考時要能夠理解內在含義并結合例子，才可以達到事半功倍的作用。接下來主要針對意志品質這個重要知識點進行介紹。

【考題】

1.有些人遇到小挫折便望而卻步、見異思遷、半途而廢，缺乏( )意志品質。

a.自覺性 b.果斷性 c.堅持性 d.自制性

1.【答案】c。解析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓的克服困難和障礙，與之相反的是萬般執拗和見異思遷。

2.“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節之，不使過度;愚者縱之，多至所失。”體現了意志的哪一種品質( )。

a.自覺性 b.堅持性 c.果斷性 d.自制性

2.【答案】d。解析：這是魏征對唐太宗的進言，意思是歡喜和憤怒這兩種情緒，賢明的人和愚鈍的人都會擁有。賢明的人能夠節制自己，不會是自己過度的歡喜或憤怒。而愚鈍的人則會放縱這兩種情緒，很多時候都會有過失。明顯體現的是意志的自制性。

3.“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”，說明了學生意志品質的( )。

a.自制性 b.果斷性 c.自覺性 d.堅持性

3.【答案】c。解析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”說明行動中缺乏目的，也沒有對“念功課”有重要的認識，所以自覺性比較差。

【知識點】

意志的含義：意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。也就是說意志有明確的目的性，意志的重要特征是克服困難。那么意志的四個品質都與明確的目的和克服困難相關，在備考時要抓這一點。

意志的品質：

1.意志的自覺性

自覺性指對行動的目的有深刻的清晰的認識，能夠主動地行動最終達到目標的品質。

與意志的自覺性相反的是易受暗示性和獨斷性，兩者都是對于行動的目的缺乏深刻的認識。易受暗示性是對目的沒有深刻的認識而造成盲目，易受他人左右。而獨斷性則對目的盲目自信，一意孤行，不聽他人勸告。如“人云亦云”、“剛愎自用”都是與意志自覺性相反的意志特點。

2.意志的果斷性

果斷性主要是指在采取決定和執行決定時既迅速又合理。例如我們常說的當機立斷、雷厲風行。我們在做題的時候抓好“迅速行動”和“明辨是非”這兩個關鍵點。

與果斷性相反的是優柔寡斷和草率。優柔寡斷是猶豫不決、瞻前顧后，遲遲不能下決定，與果斷性的“迅速行動”相違背，而草率是雖然能夠迅速做決定但在沒有明辨是非的時候就沖動地做出決定，與果斷性的“明辨是非并做出合理決定”相違背。如“患得患失”和“貿然行動”是與果斷性相反的意志特點。

3.意志的堅持性(堅韌性、堅定性)

堅持性是指能夠堅持決定，克服困難堅持到底，以達到目的的意志品質。堅持性強調的是能夠克服困難，又能審時度勢地正確認識目的，堅忍不拔地達到目的的品質。如“持之以恒”、“愚公移山”和“鐵杵成針”。

與果斷性相反的是見異思遷和頑固執拗。見異思遷即動搖，遇到困難就退縮，不能堅定信念，如“三天打魚兩天曬網”。而頑固執拗則是對目的能不做合理判斷，遇到特殊情況不能變通。如“不見黃河心不死”、“撞了南墻不回頭”。

4.意志的自制性

自制性是指能夠控制自己的行為和情緒，抵御干擾和誘惑的意志品質。自制性品質能不受誘惑的干擾。如教師收到領導批評后能夠面帶微笑去上課，體現該教師控制了不良情緒。

與自制性相反的是任性和怯懦。任性是缺乏理智，不能夠控制自己而意氣用事。怯懦是遇到干擾和困難退縮不前，畏首畏尾。這兩點都是不能自控的表現。

【總結】

口訣：意志的品質：自(自覺性)制(自制性)堅(堅持性)果(果斷性)

區分：

1.自覺性vs自制性

自覺性強調的是目的明確主動行動;自制性強調的是能夠支配自己的行為。

自覺性強調發生在采取決定階段;自制性強調發生在執行決定階段。

2.堅持性vs自制性

堅持性強調的是克服困難堅持到底，如天氣不好刮風下雨仍然堅持晨跑;

自制性強調的是能夠抵抗誘惑，控制自己，如美食當前能夠控制自己不暴飲暴食。